太倉(cāng)華頓外國(guó)語(yǔ)學(xué)校課程設(shè)置。太倉(cāng)華頓外國(guó)語(yǔ)學(xué)校認(rèn)為：學(xué)校教育的核心就是課程，學(xué)校的課程思想決定學(xué)生學(xué)什么，怎么學(xué)，為什么學(xué)；華頓外國(guó)語(yǔ)學(xué)校改變傳統(tǒng)學(xué)校德育、教學(xué)分離現(xiàn)象，以整個(gè)校園為課堂，所有教育教學(xué)活動(dòng)為課程，以科學(xué)的育人觀進(jìn)行重構(gòu)，形成實(shí)現(xiàn)“完人教育”的博雅課程體系。
　　國(guó)內(nèi)部課程構(gòu)架：
　　1、國(guó)家課程:以江蘇省課程方案為基本框架，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)型課程校本化實(shí)施，為學(xué)生的全面發(fā)展打下良好的知識(shí)、技能、方法、素養(yǎng)的基礎(chǔ)。
　　2、學(xué)校課程（三大層次）：
　?。?）奠基課程：奠基課程是遵循學(xué)校辦學(xué)理念和培養(yǎng)目標(biāo)，奠定學(xué)生成為杰出人才的基礎(chǔ)。奠基課程共有四門，貫穿小學(xué)、初中、高中三個(gè)學(xué)段。
　　公民修養(yǎng)課程：這是一門行為課程，它主要不是在教室講授，而是貫穿在學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生活過(guò)程中；課程旨在通過(guò)禮儀教育、言行規(guī)范、儀式熏陶、情感陶冶、心靈導(dǎo)引等途徑，提升人格修養(yǎng)，培養(yǎng)紳士氣質(zhì)和貴族精神。
　　思維品質(zhì)課程：思維能力是一切能力的核心，該課程通過(guò)專項(xiàng)訓(xùn)練，使學(xué)生的思維不斷由低階走向高階，由低效走向高效，由一般思維走向創(chuàng)新思維。讓學(xué)生獲得更強(qiáng)大的學(xué)習(xí)能力，從而實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)，終身發(fā)展。
　　中西文化課程：該課程建立學(xué)生良好的文化意識(shí)和全球視野。它一方面用祖國(guó)較優(yōu)傳統(tǒng)文化熏陶孩子，使他們變得聰慧、禮儀、仁愛(ài)、堅(jiān)毅、守信、博學(xué)，另一方面了解西方文化，西方的價(jià)值觀念、行為方式和思維習(xí)慣，同時(shí)通過(guò)比較獲得文化思辨力和判斷力，這將為他們成為世界性人才奠定基礎(chǔ)。
　　自然筆記課程：自然筆記課是實(shí)踐課程，融合了人與自然教育、觀察與寫作教育、審美教育和生命教育。學(xué)生通過(guò)種植（養(yǎng)殖）、觀察、記錄、體驗(yàn)和感悟，感受自然，學(xué)會(huì)審美，體驗(yàn)生命的精彩、強(qiáng)悍與堅(jiān)韌。
　　（2）拓展課程：拓展課程為選修課程，它提供學(xué)生興趣養(yǎng)成、個(gè)性發(fā)展以及豐富學(xué)生生活的路徑與平臺(tái)，拓展課程包括興趣課（學(xué)生社團(tuán)），如舞蹈、聲樂(lè)、劇社、棋類等，特長(zhǎng)課（特色課），如太極拳、書法課、武技課等，以及學(xué)科拓展課：如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)等國(guó)家課程的延伸與拓展。
　?。?）探究課程：探究課程培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)力、研究力和創(chuàng)造力，如結(jié)合太倉(cāng)地域特點(diǎn)，開設(shè)以鄭和與海上絲綢之路等為主題的探究課程等。
　　3、國(guó)際課程：國(guó)內(nèi)部的國(guó)際課程為共享課程，是國(guó)際部部分課程的移用，這類課程為國(guó)內(nèi)部的學(xué)生以后若想接受國(guó)際教育提供可能。
　　國(guó)際部課程構(gòu)架：
　　（1）指導(dǎo)思想：“讓學(xué)生在思考、實(shí)踐和創(chuàng)造活動(dòng)中健康成長(zhǎng)與全面發(fā)展”； 其核心由“為教而教”向“為學(xué)而教”轉(zhuǎn)變，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的充分選擇性，保證學(xué)生學(xué)有價(jià)值，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠基；
　　（2）華頓外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的國(guó)際課程以國(guó)際文憑課程(International Baccalaureate)為核心，包括小學(xué)的PYP課程、初中的MYP課程和高中的IBDP課程，適當(dāng)融入其他國(guó)際課程；同時(shí)，積極探索國(guó)際課程的校本化，從而形成自己的課程結(jié)構(gòu)；高中除了IBDP課程之外，還將實(shí)施AP課程。
　　（3）IB課程的基本理念是終生教育（Education for Life）。其宗旨是通過(guò)全面而均衡的課程體系，嚴(yán)格的評(píng)估，幫助各IB學(xué)校實(shí)現(xiàn)發(fā)展學(xué)生才智、教會(huì)學(xué)生將課內(nèi)知識(shí)與課外實(shí)踐相結(jié)合的教育目標(biāo)。除了智育方面的嚴(yán)格要求和學(xué)術(shù)的高標(biāo)準(zhǔn)外，IB更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的國(guó)際公民意識(shí)，IB學(xué)生應(yīng)成為具有批判精神和同情心的思想者，終生學(xué)習(xí)者，見(jiàn)多識(shí)廣的本地區(qū)和世界事務(wù)參與者，并且了解人類共有的仁愛(ài)，尊重不同文化及人們對(duì)事物看法的多樣性。
　　（4）國(guó)際課程分為基礎(chǔ)型必修課程、拓展型選修課程和探究型自主設(shè)計(jì)課程；采用小班化教學(xué)；注重學(xué)生合作式、體驗(yàn)類、自主建構(gòu)式學(xué)習(xí)；
　　（5）課程實(shí)施中以學(xué)生社團(tuán)為載體，以學(xué)生“三院”（學(xué)生科學(xué)院、學(xué)生人文學(xué)院、學(xué)生藝體學(xué)院）為平臺(tái)，建立跨學(xué)科、以自主學(xué)習(xí)為特征的通識(shí)類體驗(yàn)性課程；國(guó)際部要加強(qiáng)與上海和周邊地區(qū)國(guó)際化學(xué)校之間的的交流，利用中銳集團(tuán)海外網(wǎng)絡(luò)資源，提供豐富的學(xué)術(shù)探究和實(shí)踐活動(dòng)等課程資源，提供給學(xué)生赴境外參加美國(guó)常春藤學(xué)校夏令營(yíng)、姐妹學(xué)?；ピL交流等的豐富機(jī)會(huì)。

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